校园内，出身“80后”的王圆圆老师经常被认为是一名学生。作为土生土长的湖大人，王老师对学校有着深厚的感情：“我在这里读的本科，在这里光荣地加入了中国共产党，在这里从一个大男孩成长为一名有理想、有抱负、刻苦钻研的青年。我要加倍努力工作，报答学校对我的教育和培养，让自己的青春在这里绽放！”
进校工作后，王老师便担任2006级工商管理大类的班主任。他经常和学生们融在一起，把学生当作自己的弟弟妹妹。班级管理方面，王老师比较注重细节。他整理好所有学生的联系方式，建立贫困生档案，实施重点照顾，经常指导学生加强社会实践方面的锻炼，经常与学生交流学习及为人处世方面的经验。
王老师还是一位“热心人”，他总是要求自己“像做自己的事一样去做别人的事”。他还主动关心家庭有困难的同事，每逢过年过节他便及时给同事送上短信问候。遇到学生有困难，他会第一时间赶去尽自己最大努力帮助他们。他说：“看到别人开心，我自己也会开心。”
由于缺乏经验，年轻教师在教学方面面临着较大压力。然而仅靠一人的力量，往往进步甚微。王老师感激地说：“在这方面，我觉得自己很幸运。以前的系主任郭志文老师经常指点我教学方面的困惑，现在的系主任宋鸿老师也经常与我交流教学方面的经验。办公室的其他前辈也都是我不断取得进步的助推器。我还从我们办公室的宋小敏教授身上学到了如何坦坦荡荡做人、踏踏实实做学问。”
王老师在讲课的时候比较喜欢提出一些启发式的问题，虽然学生有时候回答得不够到位，但他们新颖的思路、新鲜的材料往往给他带来很多“惊喜”。课后，王老师都会把这些“惊喜”记下来，以便补充以后的教学。
大多数学生都比较喜欢教师在课堂上能旁征博引，在原有知识基础上开阔知识面。王老师就结合所教课程，广泛阅读哲学、历史、心理学、自然科学等书籍，丰富教学内容，扩充教学信息量。他每周至少阅读一本书以及最新的学术期刊，并做读书笔记。另外，王老师还尽量以通俗易懂的“大白话”讲解比较深刻的问题，结合学科前沿、社会现实与理论体系，系统地、全面地讲授课程内容。由于学生还没有相关的管理学基础，在教授管理学课程时，王老师尽量深入浅出地讲解相关理论。例如以一个班级为例讲解组织的运作、制度规章的制定、群体沟通等内容。王老师辛勤的劳动得到了学生的认可，在多年评教中获得优秀。
“处处皆学问，关键靠发现”。勤于思考，乐于钻研是王老师不断取得成果的保证。王老师喜欢把自己的一些成果以及学术前沿问题放进教学中，对教科书上的部分观点进行质疑，同时也喜欢积极引导、激发学生一起思考。有时在课堂上发现课本中讲的有些问题与实际情况不相符，或没有讲解透彻，他便积极参阅大量书籍，直到把问题弄明白完善后，再讲解给学生听。关于如何发现问题，王老师说：“有时因为学生理解不深，经常会从‘外行’的角度提出新的问题，这也非常有助于我们教师的研究。”
工作后，王老师共发表了20余篇论文，数篇被人大复印资料或其他刊物转载，还独立完成了一部书稿。同时，他还担任着多家学术期刊的特约作者，每个月都要精心“还文债”。进校工作的第三个月，他被《财经界》编辑部邀请就“蓝海战略”这个热点话题进行讨论，最后他的讨论稿作为首篇文章刊登在《财经界》上。“旁征博引，出语严谨”，这是刊物读者对王老师文章的评价。“这说明年轻教师的一些新颖的观点也能得到肯定。”王老师高兴地说。
